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苏教版七年级下册语文《松鼠》优良教授教化设计

时间:2018-11-10 七年级下册 我要投稿

  【教材简析】

  松鼠,对孩子们来讲其实不陌生。在电视里、画报上、文章中都常常能看到它的身影,并深受孩子们的爱好。但他们对松鼠的懂得常常都是你知道一点,我知道一面。所以,照样充斥了猎奇。一翻开课文,一只漂亮、灵巧、驯良、心爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的表面、驯良的习气和灵巧的行动清楚地展如今我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的懂得和更深的爱好,我们在观赏它、亲近它、爱好它的同时,又不克不及不叹服作者精心过细的不雅察、精确精练的解释及活泼逼真的描述。

  课文第一天然段起首从整体动手,简介松鼠是一种漂亮的小植物,灵巧、驯良,很讨人爱好。接着从面庞、眼睛、身材、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面详细来写松鼠漂亮的外形特点。第二天然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面侧重简介了其性格特点──驯良。第3、4天然段侧重写了松鼠的行动特点。从它横渡溪流时的情形、有人震动大年夜树时的反响、储备食品过冬、及不高兴时收回的恨恨声来表示它的灵巧,还罗列了松鼠搭窝的经过,,进一步凹陷了它的灵巧。最后在第5天然段弥补简介了松鼠的生育情况,甚么时候换毛及爱好干净的特点。

  选编这篇课文的意图,一是持续激起先生爱好植物、酷爱天然的情感,加强保护植物、保护生态情况的认识;二是经过过程与《鲸》停止比较浏览,培养先生的浏览才能,使先生进一步领会解释文的表达办法。

  【设计理念】

  这篇课文是一篇知识性、迷信性、兴趣性都较强的文艺性解释文(又称迷信小品)。它以精确性解释为条件,以笼统化描述为手段,在解释角度、表达办法、说话风格等方面与《鲸》有很大年夜不合。从解释的角度来看,《鲸》侧重于简介鲸的形体特点和生活习气,而本文侧重于简介松鼠的表面、性格和行动;从表达的办法来看,《鲸》应用了列数字、举例子、打比方、作比较等解释办法,而本文主如果采取比方、拟人手段活泼笼统地解释事物;从说话风格下去看,《鲸》的说话精华精辟平实,而本文的说话活泼逼真,极具文学色彩。是以,教授教化中,重在引导先生自读自悟,一边充分感触感染松鼠的漂亮、灵巧、驯良,一边自发和《鲸》停止写法比较,寻觅异同点,并融合这类写法。

  【教授教化目标】

  1、熟悉11个生字。精确读记“灵巧、驯良、清秀、壮健、机警、小巧、躲藏、追逐、激烈、溪流、警省、震动、锋利、错杂、狭小、委曲、掩蔽”等词语。

  2、朗诵课文,懂得松鼠的特点。激起先生酷爱天然、保护植物的人文情怀。

  3、比较《鲸》的解释办法,明白异同点,并充分感触感染课文中精确的解释和活泼、笼统、过细的描述,积聚说话。

  4、能用较精确、活泼的文字对某一种植物的特点停止解释。

  【教授教化重点】

  卖力读读课文前的浏览提示,按照浏览请求停止自立浏览,全体感知课文内容,懂得作者是从哪几方面简介松鼠的,领会作者对松树的爱好之情,并商量本文与《鲸》在表达办法上的异同。领会作者的表达办法。

  【教授教化难点】

  商量本文与《鲸》在表达办法上的异同。也是本课的教授教化难点。可让先生以小组协作进修的方法停止商量。

  【课时安排】

  1课时。

  【课前预备】

  1、事前安排先生聚集相干材料,懂得松鼠的有关知识。

  2、教员制造关于松鼠形状、生活习气及文中重点语句的课件。

  【教授教化过程】

  一、创设情境,激趣导入

  上节课我们熟悉了“海中之王”──鲸,明天又有一名新同伙想和大年夜家会晤,它是谁呢?别焦急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完以后,请用简洁的说话说说你熟悉的这位同伙,说说你最爱好它甚么?用一个词概括一下。

  那么,大年夜家想不想懂得更多关于这位同伙的机密呢?明天我们就来进修法国有名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大年夜家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

  2、全体感知,明白目标

  1、自在朗诵课文,留意读准字音。

  2、读浏览提示,想想:

  这篇文章要我们懂得甚么?

  反应:(作者从哪几个方面简介了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有甚么雷同与不合?说说从哪里可以看出作者对松鼠的爱好?)

  初步感知课文内容,培养先生聚集处理信息的才能。

  3、细读课文,自立感悟

  1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特点吗?

  明白:(松鼠是种漂亮的小植物,它驯良、灵巧、很讨人爱好。)

  2、作者从哪几个方面简介了松鼠?

  第一天然段起首从整体动手,简介松鼠是一种漂亮的小植物,灵巧、驯良,很讨人爱好。接着从面庞、眼睛、身材、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面详细来写松鼠漂亮的外形特点。

  出示句子,重点品读:

  它们面庞清秀,眼睛闪闪发光,身材壮健,四肢轻盈,异常敏捷,异常机警。小巧的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得非分特别漂亮。尾巴总是翘起来,一向翘到头上,本身就躲在尾巴底下歇凉。

  (这段话的确类似于文学作品中的肖像描述。普通“清秀”极罕用来描述植物,就是描述人,多半也只描述少男少女,如今拿来描述松鼠的面庞,加上“闪闪有光”的眼睛,写得异常引人爱好。特别是在写尾巴时,加倍过粗活泼:先写其外形,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表示出松鼠尾巴的美丽;再写详细功能,能“一向翘到头上”,本身“就躲在尾巴底下歇凉”,表示出了松鼠形体的独特的地方。)

  第二天然段从松鼠的活动范围──树上(不侵罪人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面侧重简介了其性格特点──驯良。

  第3、四天然段侧重写了松鼠的行动特点──灵巧。

  ⑴ 从它横渡溪流时的情形来表示它的聪明:

  出示句子,重点品读:

  有人说,松鼠横渡溪流的时辰,用一块树皮算作船,用本身的尾巴算作帆和舵。

  (“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话简介了松鼠横渡溪流的办法,两个“算作”写出松鼠不只知道以树皮为船,并且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,灵巧不问可知。)

  ⑵ “有人震动大年夜树”时的反响来表示它的警省:

  出示句子,重点品读:

  它们是非常警省的,只需有人震动一下松鼠地点的大年夜树,它们就从窝里跑出来,躲到树枝底下,或许逃到其他树上去。

  (这句话用“只需……就……”这一句式来表示松鼠灵敏的反响与举措。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠关于渺小风险的快速应变才能,从而更显出它“非常警省”的灵性,由此表示出它的“灵巧”。)

  ⑶ 从储备食品过冬来表示它的聪慧。

  ⑷ 从蹦跳的举措来表示它的轻盈。

  ⑸ 从不高兴时收回的恨恨声来表示它丰富的情感。

  ⑹ 还罗列了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、栖息及窝口的特点等方面来表示它的聪慧、勤劳,进一步凹陷了它的灵巧。

  (细读文字,从“又干净又暖和”,“足够宽敞、足够坚实”,“既温馨又安然”等词语感触感染窝的温馨,从而进一步感触感染松鼠的灵巧。)

  第五天然段弥补简介了松鼠的生育情况,甚么时候换毛及爱好干净的特点。

  3、情感朗诵课文:

  选择一个本身最爱好的段落,美美地读一读,用充斥情感的读书声来抒发本身对松鼠的爱好。

  先生一路来读一读,谁爱好哪一部分就站起来大年夜声读哪一部分。

  充分尊敬先生的自立性,用朗诵为解释文注入人文美。

  四、协作进修,商量写法

  四人小组协作,评论辩论交换,比较课文在表达上与《鲸》有甚么异同,完成表格。

  解释角度

  表达办法

  解释说话

  鲸

  侧重简介鲸的形体特点、生活习气 重要应用了列数字、举例子、打比方、作比较等解释办法。 简单朴素平实

  松鼠

  侧重简介松鼠的表面、性格和行动 重要采取比方、拟人手段活泼笼统地解释事物。 笼统活泼逼真

  经过小组评论辩论后,有没有还未处理的呢?说出来,我们大年夜家一路来处理。

  (相互质疑,解疑。)

  协作进修,个人攻关,研究写法。

  五、扮演松鼠,毛遂自荐

  你爱好松鼠吗?就请你扮演小松鼠,结合课文内容发挥本身的想象,简介一下你们松鼠大年夜家族。

  六、小结办法,拓展延长

  1、进修了本文以后,你认为若何才能更好地简介植物呢?

  ⑴ 精确、活泼的说话。

  ⑵ 公道清楚的构造。

  ⑶ 鲜明的事物特点。

  ⑷ 恰被选用解释办法。

  2、模仿《鲸》的表达办法,改写本文或仿造《松鼠》的表达办法,改写《鲸》。

  总结办法,学用结合,以练固学。

  【板书设计】

  漂亮(外形)

  松鼠 驯良(活动)

  灵巧(搭窝)

  【演习设计】

  1、在括号里封上合适的词语:

  ( ) ( )

  ( ) 的松鼠 ( ) 的举措

  ( ) ( )

  2、读下面的话,并用带点的词语写一句话:

  它们搭窝的时辰,先搬些小木片,错杂地放在一路,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那些修建物足够宽敞,足够坚实。如许,它们可以带儿女住在外面,既温馨又安然。

  3、课外浏览描述植物的文章,并摘录出色的词句。