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桂林山川甲世界课件

时间:2018-04-24 四年级 我要投稿

  教授教化目标:

  1、熟悉8个生字,会写11个生字。能精确读写“玩赏、无瑕、分散、攀登、泰山、骆驼、樊篱、汹涌澎湃、峰峦宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形状万千、色彩明丽、怪石嶙峋、连绵赓续”等词语。

  2、无情感地朗诵课文,背诵全文。

  3、感触感染桂林山川的美好,培养酷爱故国大年夜好河山、酷爱大年夜天然的情感。

  4、懂得作者的说话表达特点,模仿课文例段,学惯用雷同的句式写一段话。

  教授教化重点:

  经过过程朗诵咀嚼,感触感染桂林山川之美,领会作者的表达办法。

  教授教化难点:

  经过过程朗诵咀嚼,感触感染桂林山川之美,领会作者的表达办法。

  课前预备:

  1、安排先生按请求预习课文。(请求:1、自先生字、新词。2、借助对象书和接洽高低文懂得有关词语。3、读通课文。)

  2、教员预备:教授教化课件和小黑板

  教授教化时间

  二课时。

  教授教化过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1、同窗们,在我国的南部有一处很有名的天然景不雅,你知道在哪里吗?(出示中国地图课件)广西“桂林”,是啊!桂林的天然风景很美,你们想去看看吗?“想”好!那就一路来观赏桂林的天然风景吧!(出示课件)

  2、刚才看了图片,谁来讲一说桂林最美的是甚么?是“山和水”。是啊!桂林的山川是很美。哪明天我们就来进修作者陈淼写的《桂林山川》,看他是如何写的,请翻开教材翻到第2课。板书课题,齐读课题。

  2、初读课文,理清文章头绪

  1、按请求自在浏览课文。(课件或小黑板出示请求)

  (1)读准字音,读通课文。

  (2)看看课文是如何评价桂林山川的?找出来用“▲”标出。

  (3)文章是如何写的,重要写甚么?

  (4)课文是如何环绕标题来写的,用一个句子说出每个天然段的大年夜意?

  2、检查预习情况。(应用小黑板或课件)

  (1)检查生字进修情况。

  漓:留意左边的写法。

  澜:前鼻音。左边“门”外面是“柬”。

  瑕:可与“假”停止比较。留意左边下面左边不封口。

  翡:高低构造,下边是两个“习”,全部字要写紧凑。

  峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

  筏:高低构造,右下不要丢撇。

  (2)检查对新词的进修及懂得情况。

  不雅赏:不雅看观赏。

  翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽。漓:留意左边的写法。

  瑕:玉石上的斑点,无暇,是说玉很纯洁,没有斑点。

  奇峰罗列:罗列:分布、摆设。独特的山岳分布摆设。

  怪石嶙峋:兀:挺拔凹陷。高高的山岳直直地立着。

  怪石嶙峋:嶙峋描述山石突兀、堆叠。奇形怪状的石头重堆叠叠的模样。

  3、报告请示进修情况。

  (1)课文是如何评价的?(桂林山川甲世界)

  “甲世界”是甚么意思?(世界第一)桂林山川世界第一,那将是多么美的气候啊,让我们和作者一路荡舟漓江,去不雅赏名甲世界的桂林山川吧。

  (2)文章是如何写的,重要写甚么?(出示课件)

  先写“水”再写“山”最后写“山川相融”

  (5)课文是如何环绕标题来写的,用一个句子说出每个天然段的大年夜意?

  第一段写了乘船不雅赏桂林的山川。

  第二段写了漓江的水。

  第三写了桂林的山。

  第三段写了桂林的山和水。

  4、小组评论辩论

  (1)标题和内容有甚么关系?

  课文内容牢牢环绕标题中桂林的“山”和“水”来写。(板书:山川 )

  (2)课文是按如何的次序写的,如何的构造情势

  次序:“先总起,再分述,后总结”。构造:“总——分——总”

  3、精读课文,感悟特点及办法。

  1、进修第2天然段。

  导语:同窗们,刚才对文章有了初步的懂得,理清了文章的头绪知道了文章主如果环绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是如何描述漓江的水!

  (1)按请求自在读第2天然段。(请求:A、说一说漓江的水有哪些特点?找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是如何写出水的特点的?C、找出表现漓江的水与众不合的句子。)

  (2)报告请示进修情况。

  A、说一说漓江的水有哪些特点?找出概括漓江水的三个特点的词。

  相机板书:静清绿

  B、(出示课件或小黑板)作者是如何写出水的特点的?(让先生领会先用感慨句概括,再详细描述的表达办法。)

  漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!(感慨概括)

  漓江的水真静啊,静得让你感到不到它在活动;漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛哪是一块翡翠。(详细描述)

  2、品读作者怎样写出漓江水与众不合的“静、清、绿”?(出示课件)

  特点之一“静”。课文用“让你感到不到它在活动”,从感到上凹陷了漓江水的“静”。

  特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上凹陷了漓江水的“清”。

  特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一笼统的比方,从色彩和品德上凹陷了漓江水的“绿”和“纯”。

  3、指导先生无情感地朗诵,留意几个“啊”的读音。(真静啊(ā)!真清啊(ā)!真绿啊(yà)!)读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的爱好之情。

  4、引导先生不雅察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和熟悉排比的修辞手段。指导分号的用法和书写。

  5、作者既然是写漓江水,为甚么开起首提汹涌澎湃的大年夜海、程度如镜的西湖,如许写有甚么感化?

  如许是采取“比较”的办法凹陷漓江水的三个特点及赞赏之情。”

  6、分组读:一组读感慨句概括的,另外一组读详细描述的。

  7、总结进修办法:领会特点,感悟写法,情感朗诵,想象仿写。

  四、教室小结:

  同窗们,进修得很卖力不只领会到了作者对文章的写作特点,感悟到写作办法,还停止了情感的朗诵和想象仿写,从而进修到了很多的知识,欲望你们鄙人一课时里再接再厉。

  五、安排作业

  1、抄写生字新词。抄写描述水特点的句子,(请求以标点为标记,看半句抄半句,弗成看一个字词写一个字词,格局要精确,字迹要工整。)

  2、模仿作者描述漓江水的特点的句子写一个排比句。

  3、预习课文第3、4天然段,背诵1、2天然段。

  第二课时

  一、复习导入

  导语:同窗们,上节课我们进修作者描述漓江水的特点。谁来讲一说它的特点是如何的,在写法上是采取了如何的表达办法。(指名说。)

  2、精读课文,感悟“山”的特点及办法。

  1、进修第3天然段

  导语:刚才我们复习了有关作者描述漓江水的特点,那么桂林的山又是如何的呢?

  (1)带着成绩自在读(成绩:这段写了桂林的甚么,它的特点如何,作者采取了如何的表达办法。)

  (2)结合插图边读边画出描述桂林山特点的词和句。

  2、报告请示进修情况(出示课件)。

  (1)作者重要写了桂林山的几个特点,用简单的几个词说说。

  板书: 奇秀险

  (2)所表达的方法是如何的?(先感慨概括,再详细描述。)

  3、商量进修。

  (1)领会作者再写桂林山的特点时所采取的表达办法?(出示课件。)

  A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连……(用了比方把句子写详细)

  指导先生读出感触感染,懂得词语。 模仿句式演习,说说像甚么。比方:还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童……

  B、特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的樊篱,像重生的竹笋”。(用比方来凹陷)

  C、特点之三“险”。重点懂得“怪石嶙峋,怪石嶙峋”,指导先生经过过程字面、结合语句领会。(采取笼统的词语来表示)

  4、演习朗诵。

  A、读描述桂林山的奇、秀、险,特点的句子。指导读好“真奇啊(yá)”“真秀啊”(ā)“真险啊(ā)”。

  B、读描述山和水特点的句子,读出对桂林山川的爱好之情。

  5、想象说一说桂林美得如何,作者为甚么能写得如许极尽描摹。

  6、领会懂得句子的办法。(出示课件:1、读句子,2、想用甚么办法写详细,假设用比方句说出是把甚么比作甚么。3、说出如许写的好处。)

  3、自立进修第四天然段。

  导语:(出示课件)我们不雅赏了漓江的水,不雅赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映托时,又是如何一番气候呢?作者又有甚么感触感染?请看第4天然段是如何写的。

  1、自在读第四天然段。

  2、接洽高低文,借助对象书懂得有关的重点词、句。

  懂得句子:“像是走进了连绵赓续的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。‘舟行碧波上,人在画中游’为甚么用“单引号”

  (1)字面意思,画卷:绘画长卷,普通要卷起来收藏。连绵不段:指山脉河道接连不段。“连绵赓续的画卷”,即很长很长的画卷。

  (2)从图片和材料简介中知道:“从桂林到阳朔,航程83公平,沿途都是青山绿水,美不堪收,说桂林山川是一幅连绵赓续的画卷,非常贴切。‘舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓江,不雅赏桂林山川是一种美的享用,充斥情味,与开首的‘桂林山川甲世界’相照应。”

  (3)‘舟行碧波上,人在画中游’用“单引号”是由于它是作者援用他人的话。

  3、再读第四天然段。

  (1)边读边想象“如许的山环绕着如许的水,如许的水倒映着如许的山”是如何的一种气候,领会“舟行碧波上,人在画中游”这类沉醉山川之间的感到,然后说说本身的体验。

  (奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水,而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山,山和水接洽在一路,再加上空中的云雾弥漫,山间绿树红花,江上竹伐小舟。”让你认为像是走进了连绵赓续的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游。”)

  (2)找出课文中的对偶句。在句子下面画上“_”

  四、总结写法,感悟作者情感。

  1、在写法上你学到了甚么?(比较写法和采取多种修辞办法把句子描述得详细笼统,还有先赞赏再详细描述的描述办法,和总——分——总的文章构造情势。)

  2、人们说:“桂林山川甲世界”。你和作者游玩的感触感染雷同吗?

  (我们伴随作者观赏了漓江的水,桂林的山,还有空中的云雾弥漫,山间绿树红花,江上竹筏小舟,我们就像是进入了画卷,进入了仙境。)

  3、领会作者为甚么能写得如许美?(由于他酷爱大年夜天然,酷爱桂林山川。)

  五、拓展延长。

  1、自在读课后“浏览材料”与课文比较,领会不合的说话风格和表达办法。

  2、(出示课件)让先生懂得现代名人对桂林的赞誉,和我国其他一些名胜事迹和天然风景。激起先生酷爱大年夜天然的意念。

  六、总结全文

  是啊!地球上是有很多的风景名胜地区,我国也很多,这些景给我们带来了美的感触感染,舒畅的感到,我们应当感激它们,保护它们,酷爱它们。

  7、安排作业

  1、抄写描述桂林山特点的句子。(请求以标点为标记,看半句抄半句,弗成看一个字词写一个字词,格局要精确,字迹要工整。)

  2、抄写第4天然段中的对偶句。

  3、背诵课文。