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桂林山川的课件

时间:2018-04-23 四年级 我要投稿

  《桂林山川》是一篇写景的经典之作,以活泼笼统的笔触描述了桂林山川的娟秀风景。下面桂林山川的课件是小编为大年夜家整顿的,在这里跟大年夜家分享一下。

  篇一:桂林山川的课件

  设计理念:

  进步先生的语文素养,重视情境的熏陶和浸染,经过过程引导先生与文本屡次对话,用平面化的文本去撞击先生的心扉,使先生在优美的说话情况中感悟、积聚、应用。

  设计特点:

  “在读中全体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中遭到情感的熏陶。读中出境,读中悟境”是本堂课的重要特点。就教授教化而言,在教员的指导下,先生读得充分,悟得深刻,述取得位;就办法而言,教员指导先生的办法教授教化情势多样;就目标而言,目标明白,层次清楚,遵守了“感知---积聚---顿悟”的教授教化思维。

  设计意图:

  无情感地朗诵课文,融协作者过细不雅察,捉住特点,应用比较描述景物的办法,从而懂得桂林山川的特点,感触感染桂林山川的美,感触感染课文的说话美。

  教授教化请求:

  1、经过过程看图、学文,懂得桂林山川的特点,从而遭到酷爱故国疮痍满目的教导,熏陶爱漂亮情味。

  2、进修作者过细不雅察和详细笼统地描述景物的办法,培养不雅察、想象、懂得、表达才能。

  3、学会本课生字新词,懂得重点词句。

  4、无情感地朗诵、背诵课文。

  教授教化重难点:

  懂得、领会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。经过过程读和不雅景移情法,感触感染多媒体信息和说话供给的想象情形,让先生尽情地咀嚼桂林山川的美丽风景

  教授教化过程:

  一、说话导入,激起兴趣

  同窗们,客岁暑假,师长教员有幸去广西桂林游玩。那边满眼的画山绣水,真是大年夜天然的千古绝作,就连山石、河道、小桥、树木简直都传播着一段段动人的传说。明天,就让我们随着课文,一同去感触感染桂林娟秀的山川风景。

  齐读课题《桂林山川》

  2、全体感知

  带入情境带着愉悦的心境自在朗诵课文,处理生字和词语。读了课文,此时你最想说的一句话是甚么?(全体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山川吗?(“桂林山川甲世界”,解释“甲世界”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山川敢称世界第一。这桂林山川真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶忙去观赏一番吧!

  3、漓江的水

  1、小船渐渐地行驶着,一江碧水映入了我们的视野,这就是美丽的漓江水。请同窗们自在朗诵课文第二天然段,把最吸引你、最美的处所用笔划出来好好读一读,把感触感染到的美用朗诵表示出来。漓江的水真静啊,静得让你感到不到它在活动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(留意三个“啊”的变调,教员指导朗诵)

  2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?(静、清、绿)

  3、异样是写漓江水的静、清、绿,假设师长教员把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。

  你看看是哪一种写法好,为甚么?(是原文中的好。写作中请求活泼、详细、笼统。)

  4、如此美丽的漓江水,真让人不由得想多看几眼!透过清澈的漓江水,你还看到了些甚么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来讲一说吗?

  拓展演习:漓江的水真清啊,清得( )。

  5、漓江的水不但静、不但清,还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

  解释翡翠:翡翠是一种晶莹剔透的玉石,然则假设下面有个斑,我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。(幻灯出示翡翠与漓江水的比较图片)

  6、漓江的水就是这么美,一路再来读一读。(师长教员朗诵示范先生试读:漓江的水真静啊,“静”念轻声,稍拖长声响,然后把声响压平;“清”字先向上扬一点,再悄悄拖一下;绿,是很美的,同窗们试着念出美的意思来。)

  四、桂林的山

  1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特;那桂林的山能否也与众不合呢?让我们把木船靠边,观赏一番桂林的山色。

  教法迁徙:

  (同窗们可以自创进修漓江水的办法,进修第三天然段。把你认为美的句子划出来,好好读一读。碰到不懂的处所可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形状万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的樊篱,像重生的竹笋,色彩明丽,倒映水中 桂林的山真险啊,怪石嶙峋,怪石嶙峋,仿佛一不当心就会栽倒上去。

  篇二:桂林山川的课件

  教授教化目标

  1.引导先生经过过程看图和懂得课文,懂得桂林山川的特点,遭到酷爱故国疮痍满目的思维教导,熏陶其爱漂亮的情味。

  2.引导先生进修作者过细不雅察和详细笼统的描述景物的办法,培养不雅察才能和懂得、表达才能;懂得分号的用法;模仿课文例段,学惯用雷同的句式写一段话。

  3.指导先生进修本课 11 个生字,会认 8 个生字,接洽课文懂得“涟漪、玩赏、樊篱、竹筏、汹涌澎湃、程度如镜、峰峦宏伟、拔地而起、连绵赓续”等词语。

  4.指导先生无情感地朗诵课文,背诵课文。

  重点难点

  1.指导先生懂得第2、三天然段,懂得漓江水和桂林山的特点。

  2.指导先生想象“如许的山环绕着如许的水,如许的水倒映着如许的山”是如何的气候。

  教授教化过程

  一、说话导入

  同窗们,你们知道广西最美的风景是甚么吗???对!桂林山川(板书)。那么,谁去过桂林观赏过这一美景,可以给我们简介一下么?

  先生自在描述。

  教员赞成:是啊,大年夜天然的美比人工砥砺的美更让人认为奇异。(听你这么一说我真想快点去看看呢。)我们没去过也不遗憾,来,如今我们就随着作者到桂林去游山玩水,好吗?

  2、初读课文,进修字词

  1.教员:我们快来读书吧,看看作者陈淼是应用如何的说话让桂林山川呼之欲出的。这一遍读书,请同窗们留意把课文读精确,读闇练,特别要留意生字的读音,没读好的处所可以反复练一练。

  2.检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特别留意:汹涌澎湃、程度如镜、峰峦宏伟、拔地而起、连绵赓续。

  3.指名读通课文。

  3、全体感知,领略美感

  1.教员:同窗们读很多卖力呀!大年夜家预习时读课文了吧,如今又读了课文,你最想说的感触感染是甚么呢?(先生纷纷发表看法。)

  2.教员小结:看来,大年夜家都有一个合营的感触感染,那就是??美。(板书:美)同窗们从全体上掌握了课文的重要内容,但要充分领略桂林山川的美,这还远远不敷。下面我们该如何读书呢?(先生自在说话。)

  3.教员小结提炼:我们可以一边读一边展开想象;我们可以捉住重点的词句领会作者如许写的好处;我们可以观赏作者的表达手段……

  这就叫做“咀嚼说话”。

  四、精读第二段,咀嚼说话

  1.大年夜家自在地读一读第二段课文,这一遍读书,我们可以静下心来,句斟字嚼地一边读,一边发挥本身的想象力,看能不克不及在脑海里再现桂林山川的美丽画面。

  你仿佛看到甚么了呢?

  先生若答:当我读到……,我仿佛看到了汹涌澎湃的大年夜海,又看到了异常沉着的西湖的水。

  教员则教授教化:这里用了一个甚么词?(程度如镜)不知道你能否发明,这个词含有甚么表达手段呢?(比方)

  指导读词。

  教员:“汹涌澎湃”在这里是甚么意思呢?(海水一浪赶着一浪,奔涌向前。)大张旗鼓年夜呀!大年夜家再听我说一句话:“对抗日本帝国主义的大众活动汹涌澎湃。”和刚才的意思一样吗?看来,懂得词语要接洽句子才行,有时同一个词在不合的说话情况中意思完全不合了。

  你又仿佛看到了甚么呢?

  先生若答:当我读到漓江的水真静啊……时,我仿佛看见漓江的水异常的安静,一点声响也听不到,也看不到它在活动;仿佛看见漓江的水清澈见底,江底的沙石都清楚可见;仿佛看见漓江的水异常的绿……

  教员则教授教化:同窗们都根据文中的词句展开了丰富的想象,这也是一种咀嚼说话的好办法。

  2.比较句子。

  看看,跟你们想象的一样吗???看配乐课件,教员旁白:这就是漓江的水,静静的,清清的,绿绿的,美吗?那么,把你最爱好的句子读给我们听听吧(估计多半先生会读第二句)。师长教员也是一读这一段就爱好上了这一句,它好在哪里呢?

  请看大年夜屏幕,我们来比较一下??(出示一句就请同窗读一句。)

  漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!

  漓江的水真静啊,静得让你感到不到它在活动;漓江的水很清,可以看得见江底的沙石;漓江的水多绿啊,仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  漓江的水真静啊,静得让你感到不到它在活动;漓江的真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  哪一句用在这里比较好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表达的。使句式整洁,读起来朗朗上口;它不只用上了排比的修辞手段,同时还用上了打比方的修辞手段,比方异常详细,活泼,笼统,使我们一读就仿佛身临其境了……)

  3.指导朗诵。

  漓江的水美,作者写得也美,还得靠我们读得美呀。谁再来读?(教员指名读,教员先指导读好第一句。)

  这里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在这里是感慨、赞赏的语气,该怎样读?大年夜家都练练。

  “我听出了一种音乐的旋律美,节拍美。”教员读。“我听出你控制不住对漓江的爱好之情。”“你的声响很优美,我感到到你是生怕破坏了这江水的静谧。”“同窗们的朗诵固然不一样,但都是在根据本身的懂得表达情感啊!”一路读。

  这一句我们一路读很多好呀!下面两个分句,师长教员不指导了,信赖大年夜家能读好,练一练吧。

  教员再一次指名朗诵。

  教员范读:大年夜家都读得这么美,我也不由得想读了??(画面出示,教员范读。)大年夜家认为美吧!那么就练一练。(先生再自在读,又指名读。)

  4.背诵课文。

  如今,我们这些旅客曾经离开了漓江边,坐在了竹筏小舟上,就等着导游来跟我们讲解了,谁来当导游?要当好导游,固然不克不及拿着稿子,请你预备预备,记一记导游词。(点名声情并茂地讲解。)

  小结:读到这里,你明白了如许的水是甚么样的水了吗???静、清、绿。(板书)

  五、教室小结,练写生字

  1.这节课,我们一路领略了漓江的水美,下节课,我们还要去看看桂林的山。

  2.演习书写本课的生字词。对笔划较多、字形构造复杂的生字,如,“澜、瑕”等要让先生在看清字形的基本上卖力书写。

  六、安排作业

  1.抄写生字词。

  2.朗诵全文,背诵第二天然段。