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桂林山川甲世界的课件

时间:2018-04-21 四年级 我要投稿

  桂林山川甲世界的课件

  一、 教案背景

  1、进修对象:小学四年级先生 学科:语文

  2、课时:两课时

  3、先生第一课时进修内容:

  (1)初读课文,用本身的说话总结文章重要内容。

  (2)标出天然段。自先生字词,读准字音,懂得词语意思。

  2、教授教化课题:

  《桂林山川》

  3、教材分析

  《桂林山川》是人教版课标本小学语文四年级上册第七单位的第一篇课文。文章字字珠玑,意境优美,构造清楚。作者按照总分总的次序,起首从“桂林山川甲世界”讲起,概括解释桂林山川在故国名胜中的地位和作者不雅赏桂林山川的启事。然后,采取比较手段描述了漓江水和桂林山的凹陷特点。最后,作者援用诗句“舟行碧波上,人在画中游”点出山川相依之美而停止全文,表达了作者对桂林山川的爱好、留恋和赞赏之情。本文同时也是一篇对先生停止酷爱故国绚丽河山教导弗成多得的出色文章。

  四、教授教化目标

  1.知识与技能

  (1)无情感朗诵课文,熟读成诵。

  (2)接洽高低文懂得重点词语,懂得桂林山川的特点。

  2.过程与办法

  (1) 进修文章“总-分-总”的论述办法,融协作者捉住特点,应用比较描述景物的办法。

  (2)让先生初步领会比方、排比、比较等修辞办法的妙处。

  3.情感、立场与价值不雅

  指导先生领会作者对桂林山川的爱好、留恋与赞赏之情,激起先生酷爱故国绚丽河山的思维情感。

  教授教化重点:

  1.学会本课9个请求会写的生字,熟悉9个生字,并借助词典懂得词语在课文中的意思。

  2.接洽高低文,懂得课文中关于“桂林山川甲世界”的传说故事可以加强景区奥秘感。

  3.仰仗课文的说话材料,感触感染作者对桂林山川的真诚的赞赏,对故国大年夜好河山的酷爱。

  4.能精确、流畅、无情感地朗诵课文。

  5.懂得文章行文的次序,并学会迁徙,在作文中能学乃至用。

  教授教化难点:

  学会捉住特点描述景物。

  五、教授教化办法:

  讲课中,教员一直以先生为主体,综合应用讲解式、启发式、自立进修、协作进修等各类教授教化办法,并供给大年夜量的进修资本,指导先生停止自立商量进修。经过过程大年夜胆质疑、自学报告请示等环节完成课文教授教化,培养先生语文综合实际才能。应用多媒体作为认知对象,将诗情画意音韵相融通,以进步先生的浏览才能和审美才能,培养先生的语感和不雅察才能、表达才能,生长先生的想象才能和逻辑思想才能。

  六、教授教化过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是有名的旅游胜地。每年都有不计其数的旅客前去参不雅旅游。为甚么呢?由于桂林山川素有“甲世界”的美称。这个美称的眼前有哪些美丽的传说呢?明天我们合营走进陈淼师长教员的文章《桂林山川甲世界》。

  2、初读指导

  1.自在读课文,请求:

  (1)画出身字,留意读准字音,读顺课文。

  (2)画出身词及不睬解的词语,接洽高低文懂得。

  2.检查自学情况

  (1)读生字词,教员正音。

  (2)指名读,留意读音呕(ǒu)、朔(shuò)、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。

  (3)指名试读课文,懂得控制情况。

  3.全班通读课文,思虑分段交换

  第一段(1):简介桂林山川构成的传说。

  第二段(2):“桂林山川甲世界”称号的由来。

  第三段(3~5):独秀蜂及桂林石头。

  第四段(6):写阳朔山川甲桂林。

  4.质疑辩论

  3、再读课文,全体感知

  第二课时

  一、导入

  1.同窗们,明天我们持续进修朵云的桂林山川甲世界。 师:下面给同窗们两分钟的时间,默读再重温课文,并思虑你从文中懂得到哪些内容?(考察先生从原文中敏捷提取信息的才能)

  (桂林山川是中国山川风景的一大年夜奇不雅;桂林山川构成的传说;“桂林山川甲世界”美称的又来,关于独秀峰的传说;阳朔的山川奇景。)

  对文章有一个全体的掌握,接上去我们详细看一看这篇文章在说话,景物描述,构造安排上有何特点。

  2、精读课文

  1.全文环绕哪句话来展开全文,这句话是甚么? (桂林山川甲世界)

  2.谁来读读文章的第一段?其他同窗思虑一个成绩,为甚么说桂林山川是中国山川风景的一大年夜奇不雅?在文章第一段是若何表现的?

  (起首文章第一段开首的第一句话,总说。接着分别简介山奇,水秀,山与水的融合,来解释桂林山川是山川奇景,另外作者在第一段向读者简介桂林山川构成的传说,这与前面直接写桂林山川奇美正面描述不合,可以认为是正面描述凹陷桂林山川的奇。)

  3.请结合课文内容说说作者是按照如何的次序简介桂林山川的?(这篇文章思路特别清楚,与作者拔取的写景次序有关。先生写作的时辰特别是写景文章必须在脑筋中构思好景物描述的次序。)

  全文按照总分的次序,先总写奇不雅,再分别描述桂林山川的奇不雅。并且每段段首也是先总说,再分辩,给人的感到思路特别清楚。

  4.师:文章不只构造紧凑,思路清楚,并且说话也很优美,应用多种修辞手段。如今让我们一路感触感染下桂林山川之美。请同窗们在文平分别找出桂林山川的特点,和分别应用了甚么修辞手段。

  生:桂林的水:静、清、绿;桂林的山:奇、秀、险。分别应用了排比、比方、拟人的修辞手段。

  进修第二天然段

  漓江水特点分析。师:作者是怎样样描述漓江水的静的?生读。师:静到如此地步,令你想到甚么?生。师:请读一读关于描述漓江水清的句子。指生读。师:请问,清得你还能在水中看到甚么?预设生:小鱼、浮萍。师:描述漓江水最后一个特点的句子谁来读?生读。师:你认为绿得还像甚么?生。师:关于这句话的描述,细心的同窗发明没有,作者都应用了哪些修辞办法?预设生:排比和比方。师:读排比句应由弱到强,读出它递进的语势,谁再来展示读?生读。师:漓江水这么美,我们不由赞赏起来,应当怎样读?(变陈述为感慨)预设生:漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!师:面对这么静,这么清,这么绿的水,你最想做甚么?预设生:歌唱、洗脸等。

  进修第三天然段

  这里的山都是一座座的孤峰,有的像竹笋,有的像玉簪,有的像宝瓶,有的像剑戟,有的象公鸡,有的像骆驼,有的像不雅音,有的像老人,有的像吸水的大年夜象,有的像横卧的花瓶(综合应用比方排比的修辞手段,笼统活泼的写出了孤峰的光怪陆离,加强行文的气概)再比如写到书童山,很像一个宽袍大年夜袖的书童在捧书朗读,寿阳山外形好像含苞待放的莲花,笼统逼真。(先生可以大年夜胆谈本身的领会,学会观赏自创,教员要尽力鼓励先生)

  3、拓展演习

  用一段话写一写故乡的某处景物,要写出特点来,别的要留意写景次序,很多于400字。

  汤逊湖

  人们都说:“桂林山川甲世界。”我倒是认为是:“汤逊湖山川甲世界”吧!在这一天,我们怀着欣喜若狂的心境,来不雅赏仙湖的山川。

  我游过程度如镜的西湖,玩赏过潭面无风的洞庭湖,却从没看见过仙湖这一带的水,仙湖的水真清啊,清的可以看见外面的小鱼儿在欢快的游玩;汤逊湖的水真绿啊,绿的仿佛是一块无瑕的碧玉;湖水是那么碧绿,湖边的白桥和白色的亭子倒映在水中,真是一幅美丽的风景画。我们上了一艘船,划着划着,就发明有小鱼跟在我们的小船前面,仿佛是我们的小奴隶,这个情形倒成了汤逊湖上的独家道致;坐在船上,不雅察四周的风景,那可是赏心悦目啊!一阵微风吹来,

  我闻到了树木的清爽,我的心沉寂上去了,就像是和尚打坐那样,我也静上去了。汤逊湖的风景其实太多了,汤逊湖正等着你细细游赏呢!