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《燕子》的课件设计

时间:2018-04-14 三年级 我要投稿

  《燕子》教授教化设计。

  教授教化内容:

  本课教材经过过程燕子在春季里飞翔的美景,对先生停止美的教导。培养先生的审美才能,激起他们对大年夜天然的酷爱。

  教授教化目标:

  1、懂得课文第一、三天然段,经过过程感触感染燕子的外形和飞翔时的美,对先生停止美的教导,培养先生的审美才能,激起他们对大年夜天然的酷爱。

  2、进修按必定次序捉住事物特点的写作办法。

  3、无情感地朗诵课文。背诵课文。

  教授教化重点、难点:

  1、懂得课文内容,懂得燕子外形,进修按必定次序捉住事物的特点的不雅察办法。

  2、经过过程进修描述燕子活动的情况,领会春季给人们带来的高兴心境和令人认为的蓬勃向上的力量。

  教授教化预备:缩小年夜的插图 一张燕子的剪纸

  教授教化课时:第二课时

  教授教化设计:

  一、说话导入

  1、同窗们,春季来了,有一种美丽的小鸟从南边飞来了。

  你们知道那是甚么鸟儿?(先生答复后,板书课题,并提示先生“燕”的写法。)明天我们一路进修《燕子》这篇课文。

  2、你们见过燕子吗?我们来看看有名作家郑振铎笔下的燕

  子是甚么样的。翻开书,指名读全文,随时改正读错的。

  2、进修第一天然段

  1、读了一遍课文,郑振铎笔下的燕子给你留下了甚么印象?

  说得详细一点,那些处所留下了美好的印象。大年夜家不用急于答复,再读一遍课文,领会领会。

  (让先生对燕子的外形有一个初步的熟悉,从全体感知燕子

  的外形美。)

  2、这篇文章写得实在其实很美,下面细心读读第一天然段,说说

  你脑筋中浮现出来的燕子是甚么样的。

  先生自在读,指名读。板书:羽毛 同党 尾巴

  3、你认为燕子长得怎样样?从哪些词语可以看出来,把有关词语划上去。懂得“姣美”。

  板书:外形美

  指导朗诵:同窗们曾经看出来了,从“滑腻漂亮”、“姣美”、“剪刀似的”写出了小燕子外形的美。所以腔调柔和一些声响轻些。(示范)

  4、你们能不克不及把郑振铎写的燕子画上去?请一个同窗朗诵第一天然段,我们一路画,不过读的时辰要慢一些。

  (指名朗诵,师生作画,教员在黑板上板画。)

  同位的同窗相互简介一下本身画的燕子。

  5、指名到前面来,将师长教员画的燕子简介一下。(让先生指着板画解释画意,停止措辞练习。)

  6、你说的比师长教员画的好,大年夜家留意没有,作者怎样没有写眼

  睛、嘴?是忽视了吗?三年级学过一篇课文——《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是否是也是作者忽视了?

  7、先生评论辩论后,指名答复。

  教员小结:作者没有写燕子的眼睛、嘴和《翠鸟》没写尾巴一样,不是忽视,而是作者描景状物,必定要捉住事物的特点来写。

  8、这一末节最后一句话在末节中起了甚么感化?为甚么说“凑”成了?

  3、进修第三天然段

  1、燕子不只外形美,飞翔时也很美。板书:飞翔美

  我们先看正在飞翔的燕子。(出示插图)图上画了有在高处飞的,也有在低处飞的燕子,我可以按甚么次序不雅察呢?(由上到下)

  高处的燕子怎样飞?低处的燕子怎样飞呢?

  2、文中是怎样写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞翔的特点。

  先生自在读第三天然段,领会燕子飞翔时的特点。(轻,快)

  3、从哪句话中看出燕子飞得很快、很轻?(“燕子斜着身子

  从天空擦过,唧的一声曾经过这边的稻田飞到那边的高柳之下。”)板书:斜 擦过 唧。

  小结:一个“斜”字把燕子飞翔的特点写出来了,给人以又轻

  又快的感到。杜甫曾经写过如许的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”,“斜”字不只写出了燕子飞翔轻盈,并且写出了燕子飞翔的优美姿势。

  4、还有哪些词可以看出燕子飞得又轻又快?

  (1)懂得“擦过”。(悄悄地擦过)教员演示“掠”的举措:将燕子的剪纸在缩小年夜的插图上很快地飞之前了。

  (2)你从中看出了甚么?读读这个词地点的句子,领会领会。(燕子飞得轻盈)还有哪些词表示飞得快?(疾飞、一刹那、一刹时……)

  谁能根据书上所描述的内容,接洽你平常平凡看到的想象一下,说说小燕子飞翔怎样快、怎样美?留意用上下面的词语。

  (3)“唧”是燕子的叫声,只短短的一声,燕子便从这边的稻田飞到那边的高柳之下,飞得快极了。

  (4)“还有几只横擦过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖有时沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈涟漪开去”。燕子用尾翼或翼尖“沾”水也能够看出燕子飞得很轻盈。板书:粘

  5、“小圆晕”是甚么?(小圆圈,燕子点水是荡起的一圈圈波浪。)作者为甚么不说小圆圈,而说“小圆晕”?“晕”是甚么意思?

  经过过程懂得。(晕就是指日光或月光透过云层折射上去

  的七彩圈)

  小结;你们见过日晕或月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作

  者的眼里,燕子点水荡起的一圈圈波纹就像日晕、月晕,不只作者笔下的燕子美,连这小圆圈也是美的!

  6、再读一读这一句,领略一下个中的美。“那小圆晕就一圈圈地涟漪开去”要读得慢一点,要有个想象的余地。(指名读,师长教员范读,齐读)

  7、大年夜家把第三天然段朗诵一遍,看谁读得让人感到燕子飞翔轻盈、姿势优美。

  8、燕子飞得这么快、这么美,我们可以用甚么词来描述它?

  ( )的小燕子 (聪颖心爱、活泼机警、聪慧……)

  四、无情感地朗诵第一、三天然段,结合板书背诵课文。