登录 注册

七年级语文课件《我的师长教员海伦·凯》

时间:2018-10-16 七年级 我要投稿

  教授教化目标

  一、知识目标

  1、以下加粗的字的读音:

  迹象 凝集 遗憾 搀扶 筑巢 无垠 前兆 纷扰 和蔼 覆盖 绚丽 毛坯

  2、控制以下词语的解释:

  迹象 凝集 遗憾 前兆 发蒙 无垠 揣摩 温存

  2、才能目标

  练习从课文中精确获取信息并停止概括的才能,可以或许根本掌握文章的大年夜请安思和构造。

  3、情感目标

  借海伦·凯勒的慧眼来进修不雅察世界的办法,并领会海伦对师长教员的感激之情。

  教授教化建议

  一、主题思维

  本文经过过程记叙莎利文师长教员教导“我”的几件事,高度赞赏了莎利文独特的教导办法和师长教员激烈的爱心,表达了作者对莎利文师长教员感激、亲爱之情。

  2、思路构造

  本文按照时间次序安排材料,叙事层次清楚,同时表达师长教员对本身的教导由浅入深,渐渐进步。全文可以分为三个部分。

  第一部分写莎利文师长教员到来之前“我”的心境。(我记得在我平生中最重要的一天……向我提示了一切。)

  第二部分写师长教员对我的教导情况。(第二天凌晨……都是牢牢地连接在一路的)

  本部分又可分为以下几个层次:

  (一)莎利文师长教员和我的初步接触,本段初步写莎利文教员的教导才能。(第二天凌晨……我热切地欲望着新的一天的光降)

  (二)莎利文师长教员和我的平常生活,本段经过过程写莎利文师长教员和我的平常生活而表现莎利文师长教员教导的高超本领。(春季到了……我热切欲望应用学到的器械)

  (三)莎利文师长教员的特别教导,本段经过过程详细全体进一步对莎利文师长教员的教导艺术加以赞赏。(我记得有一天凌晨……我认为我的心跟我看不见的器械,跟他人的心,都是牢牢地连接在一路的)

  第三部分写我对师长教员的感激之情。(我是经过过程生活本身开端我的进修生活的……她总是想法使我生活得充分、美满和有价值)

  3、从三个层面领会情感

  1、在熟悉莎利文师长教员前,作者是凭甚么去接触世界的?

  2、在熟悉莎利文师长教员后,世界在她的心目中和本来有甚么不合?

  3、在她熟悉世界的过程傍边,谁为她铺平了一条门路?作者对莎利文师长教员的情感是甚么?

  四、自读中要特别看重品读

  1.逐句、逐行、逐段,乃至停止全文品读。

  作者是一个瞽者,在熟悉莎利文蜜斯之前,她对世界的感触感染是不周全的,她的一切都只能靠无限的触摸来完成。在熟悉莎利文蜜斯以后,她熟悉世界的范围扩大年夜了,并且从理性熟悉上升到了理性熟悉。这个过程对常人来讲并没有甚么,但关于一个瞽者,聋哑人来讲就显得弗成思议了。不管从不雅察世界照样从熟悉世界的角度上讲,照样从莎利文师长教员教授教化的角度讲都是一曲动人的颂歌。

  2.咀嚼作者的师生真情。由于海伦年幼,又生残疾,是以掉去了很多熟悉世界的机会。正是莎利文蜜斯,以一个教员的角色,使海伦完成了从一个残疾人到常人的改变,而这类改变经历了十数年的时间,日久生情,那种特别的师生情义生怕是其他任何器械所不克不及代替的。因此,在浏览时领会起来也才非常不容易。而这一点,正是文章的的真情和价值地点。

  3.品读文中的重点段落。如末尾一段。

  五、捉住关键的地方,深刻懂得课文

  本文语意活泼,文字浅近,宜于自读。自读时建议掌握以下几点:

  1.抓关键语段

  如首段,“我记得在我平生中最重要的一天,就是安妮·莎利文师长教员离开我身边的那一天——一八八七年三月三日。”这段文字三次强调了“某一天”的重要性。明显作者在此处是别有居心的。它特别强调了“一八八七年三月三日”的特别内涵:有一名师长教员要到她身边来了。作者是一个瞽者和聋哑人。有了师长教员就意味着平常的生活将会产生大年夜的改变。同时,这篇文章是作者后来写的,她对师长教员的一切仁爱之心有了亲身的感触感染,她对师长教员的感激之情溢于言表。是以短短的一句话却包含了不合凡响的内容。

  2.抓关键举措

  关于海伦来讲,她只要靠她无限的“才能”——靠触摸去感触感染世界。除此而外,世界是甚么模样,她能够就不得而知了。因此,举措描述是本文的一个特点,在浏览中我们要牢牢捉住这个特点停止懂得。特别要留意的是,作者对举措的描述也是非常活泼的。留意找出文及第措描述的句子,细心加以领会。

  以下面的句子:

  1) 我的师长教员把我的手放到水里。清冷的水涌到我的手上时,师长教员在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”(水)这个字,开端她拼得慢,后来越拼越快……

  2)莎利文蜜斯挽着我的手,穿过人们正在收获的野外。

  3) 她把我拉得更近,用手指着我的心说:“爱就在这里”。

  4)我闻着她手上的花,一面讲一面打着手势问:“花的喷鼻味是‘爱’吗”?“不是”。我的师长教员说。

  正是这些句子使我们熟悉到了海伦·凯勒的聪慧才干,同时也才使我们能感触感染到文章的优美与动人。

  3.抓关键心思

  仅凭触觉来感触感染世界是海伦·凯勒对世界那么敏感的缘由。聪慧的海伦并没有放弃本身熟悉世界的机会,她经过过程“母亲的举措”,(留意是“表示的”性的举措,而不是母亲的吩咐或告诉)“人们进进出出地忙个一向的迹象”,等等,“猜到会有不平常的事产生在我们家里”。留意这一个“猜”字,道出了海伦生计和生长的一切根源。由于除她的双手,就只剩下她的慧心了。在海伦眼前,一切都只要由她的心灵去领会和感触感染,是以她的心思感应才能才非常蓬勃。而文章也正是经过过程心思描述完成了这一目标。课文里心思描述的句子相当多,浏览时卖力领会。

  4.抓关键情感

  在没有师长教员之前,海伦熟悉世界的环绕是很小的。正是莎利文师长教员教她认字,使她知道每事物都有个名字,也是师长教员教她知道甚么是“爱”如许的笼统名词。也是师长教员教给她平常交往中应用的有数习气用语。“就如许,我从生活中汲取知识,起先,我只是一个甚么也不懂的孩子,是莎利文蜜斯启发了我,教导了我。她的到来,使我四周的一切充斥了爱和欢快并富成心义。她从不放过任何一个机会,使我懂得人间一切事物的美,她不时辰刻都在动脑筋、想办法,使我的生活美好和成心义”。这段话非常逼真地表达了作者对师长教员的一片蜜意.须要留意的是,在写作中作者采取了欲扬先抑的文章贯用技能。先写莎利文师长教员的不是,然后再托班师长教员的巨大年夜与崇高。

  六、比较浏览教授教化建议

  本单位教材共支出两篇《我的师长教员》,同题文章必定有一些雷同和不合的地方,所以可停止比较浏览。

  1、主题。两篇文章都表示了师长教员对先生的“爱”,都抒发了先生对师长教员的爱好、感激之情,都赞赏了师长教员的与众不合的教导办法。

  2、人物。两文都以“我”的师长教员为重要人物,二位师长教员都是女性,都是“我”的发蒙师长教员,她们身上都表示了女教员细腻、温柔、关爱先生,酷爱教导的凹陷特点。但由于两文中的“我”在心思上的巨大年夜差别,对蔡芸芝师长教员的描述侧重于表面、举措等描述,而对莎利文师长教员的描述则侧重于“我”的触觉及心灵感触感染,重要应用了心思描述。

  3、选材。两文都是写真人真事,都环绕主题选材。前文的七件事都是生活的片段,事与事之间没有直接接洽。后文则不合,所用材料是从“我”熟悉详细事物,到熟悉大年夜天然,熟悉“爱”,材料具有内涵的接洽,并精确地再现莎利文师长教员对“我”的赞助日趋深刻。

  4、组材。两文组材都讲究章法。前文由简至繁,由略到详,疏密相间,表示班师生情的渐渐加深。后文按时间次序行文,层次了了,“我”的进步也在岁月流逝中日见鲜明。

  5、说话特点。前文说话平实、朴素,似涓涓细流,绵长深远,后文说话饱含蜜意,真诚而细腻,很是动人。