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一年级下册语文《怎样都快活》教授教化设计「精品」

时间:2018-03-20 一年级 我要投稿

  教科书分析:

  1.本课是一首儿童诗,经过过程冗杂的句式和类似的构段方法,表达了独处的快活和与人相处、游戏的快活。

  2. “识字、写字是浏览和写作的基本,是第一学段的教授教化重点”(课标请求),同时一年级的课文是识字的文本,是以要留意公道分派教授教化时间和精力,凹陷“识字与写字”这个教授教化重点。

  3.一年级下学期,会写字的进修曾经进入以写合体字为主的进修阶段,记认字形,特别是记认字形的细部,和形近字的差别是包管控制会写字的关键,是以,一下在写字指导环节,要设计存眷关键笔划和形近字区其他进修步调,经过过程先生记字办法的应用,结合音形义,认记会写的字。

  4.教科书采取知识才能点和主题内容双线索构造单位,是以,教授教化该课文要留意主题内容线索,建立单位全体不雅念,有益于先生对课文主题内容的感悟。

  学情分析:

  固然经过一个多学期的进修,教室惯例、教室规律已初步构成,然则由于一年级先生的年纪特点,要保持长时间的留意及进修还有必定的艰苦,是以仍有须要在进修过程融入必定的鼓励和兴趣活动中,例如“嘉奖大年夜拇指”(完成一个进修义务,嘉奖一个“大年夜拇指”,教室教授教化停止后统计并赐与优胜者嘉奖)“闯关”“登岑岭”(完成一个进修义务,就闯过一关或登上一级,完成一切进修,就闯关成功或登上巅峰)“小组比赛”(以小组为单位协作进修,完成进修义务后,评出最好小组)等活动,寓教于乐,以唤起留意,保持进修兴趣。

  教授教化目标:

  1.借助汉语拼音,读好词语间的逗留和感慨句,能精确朗诵课文。

  2.图文结合,接洽生活实际,懂得句子意思,懂得课文内容,感悟独处的快活和与人相处、游戏的快活。

  3.能精确认读“怎”等11个生字,辨别多音字“得”的不合读音,读记“怎样”等9个词语,归类积聚“跳绳”等动宾类词语,测验测验说如许的词。

  4.能精确读写“玩”等7个字,留意部件和笔划在田字格的地位,尽力按照书写请求,以精确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。

  教授教化重点:

  1.能读好短语之间的逗留,精确朗诵课文。

  2.能精确认读“怎”等13个生字新词,精确读写“玩”等7个字。

  教授教化难点:

  图文结合,接洽生活实际,懂得课文内容,领会独处的快活和与人相处、游戏的快活。

  教授教化预备:

  教员:“怎”等12个会认读字字卡,“玩”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

  先生:每人一套“怎”等13个会认读字字卡(不注音的)。

  教授教化时数:

  两课时。

  教授教化过程:

  (一)复习,激趣导入,明白重要进修目标。

  1、用读问句的情势复习生字。

  (1)导语:在进修新的课文之前,我们先来做一个“练一练”的演习,把第一行的偏旁和第二行的字连起来,构成一个新的字。

  (2)先生反应:许、玩、很、音、讲、远、桃子、蓝、路、孤。齐读。

  (3)小结:第一个方框内构成的字是我们曾经会认读的、这一课请求会写的字,第二个方框内构成的字和这一课中请求会认的几个字很像。

  2.复习激趣导入,明白重要进修目标。

  (1)导语:同窗们,前几天我们进修了《小公鸡和小鸭子》和《树和喜鹊》,你们从这两篇课文中学到了甚么?

  (2)先生反应:从《小公鸡和小鸭子》一课中学到小同伴之间要相互赞助;从《树和喜鹊》一课中感触感染到和同伴们在一路不再孤单,很快活。

  (3)明天我们要持续进修一篇有关“同伴”的文章。师长教员适机板书标题:6怎样都快活。(“怎”注音)

  (4)出示义务:本身借助拼音读准标题。

  (5)反应指导:指名拼读“怎”后读标题;正音后全班齐读课题。

  过渡语:同窗们,这篇课文是一首儿童诗,标题中的“怎样”指的是甚么呢?这首儿童诗又告诉我们关于“同伴”的甚么呢?我们进修了这课的生字新词,把课文读精确通畅了,就可以知道了。

  (二)进修朗诵课文,进修会认的字。

  1.测验测验朗诵课文,进修会认的字。

  (1)出示义务:

  ①请同窗们轻声朗诵课文,碰到不会读的字,拼读一下字上的音节,尽力将课文朗诵上去。

  ②读完课文后,把课文中这一课须要认读的字圈画出来,然后借助拼音读准这些字宝宝。

  (2)反应指导:

  ①校勘会认的字的圈画。

  ②出示会认的字字卡(注音),指名拼读(进修速度中等的2—3个先生),相机指导。

  ③自在拼读、全班齐拼读。

  ④指名拼读(进修较慢的1-2个先生),再次相机指导。

  2.朗诵课文,持续进修会认读字。

  (1)导语:会认读的字宝宝我们都读准了,如今让字宝宝重新回到课文,你能读好课文吗?

  (2)出示义务:请同窗们再次朗诵课文。

  (3)反应指导:

  ①分节指名朗诵,提示其他先生集中留意卖力听,在同窗读错的会认读的字下面点上圆点。

  ②指名朗诵后,先生就读错的会认读的字停止评断和改正,小结后再次自在读该节。

  3.进修会认读的字音难字,能读准课文。

  (1)导语:(小结读准课文活动情况后)请同桌相互检查是否是真的能读准课文了,读的同窗要留意读准会认读字的读音,听的同窗要集中留意卖力听,在同桌读错了的会认读字下面做个记号,同桌读完后,赞助他改正。

  (2)出示义务:同位互读课文,留意读准会认读的字;假好像桌读错了,在他读完后赞助其改正。

  (3)反应指导:

  ①提问:您赞助同桌改正了哪个字的读音?或:同桌赞助你改正了哪个字的读音?

  ②预设:前鼻韵母:篮、连、运;后鼻韵母:绳、讲;平舌音:怎;翘舌音:绳。

  ③正音后,单字开仗车检查、稳固(直呼)。

  (4)自在演习读准课文,再指名朗诵,并反应指导,重点指导认读字的读音。

  4.熟悉多音字“得”

  (1)导语:“得”是一个多音字。

  (2)出示义务:在课文中找到“得”地点的句子,读一读,再想想“得”的另外一个读音。

  (3)反应指导:

  ①出示句子:讲故事得有人听才行。

  ②指逻辑先生读句子,存眷“得”的读音“děi”。

  ③出示“得”的另外一个读音“de”。

  (4)经过过程演习,辨别“得”的两个读音。

  ①说说“得”的另外一个读音“de”。

  ②演习:读句子,给多音字选择精确的读音。

  de děi

  a.将近迟到了,我得( )加快脚步了。

  b.活动会上,小明跑得( )真快。

  5.读通畅课文和持续进修会认读的字。

  (1)导语:刚才我们读准了会认读字的读音,进修了新的偏旁,接上去我们进修把课文读通畅,持续进修会认读的字。

  (2)出示义务:在读准音的基本上,朗诵课文,做到不添字、不漏字、不回读,读完后给会认读字找同伙,用横线标注出来。(提示:普通情况下连在一路读的是它们的好同伙,有些字在课文中是单音节词,不消硬给它们找同伙,可留待行动组词找同伙。)

  (3)反应指导:

  ①反应校勘画词情况,相机强调“连在一路读的才是好同伙”。

  ②PPT出示课文词语:“怎样”“单独”“跳绳”“讲故事”“羽毛球”“游戏”“排球”“篮球”“活动会”。(会认读的字注音,直呼读字读词,方法如:“怎、怎、怎,怎样的怎”。)齐读,自在读。

  (4)给“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”行动组词(“得”“连”在课文中为单音节词,经过过程组双音节词或多音节词,懂得该单音节词的词义和该字字义;“得”是多音字,经过过程给“dé” “děi”两个读音组词,进一步懂得不合读音的不合意思。)

  ①(贴出会认读字的字卡后)出示义务:请同窗们想想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝构成词语的呢?同桌说一说。

  ②反应指导:

  逐一反应,先生组词精确的,就以字卡为中间板书成词语;如先生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书地位,以示差别和改正。

  假设先生组的词语是经常使用词语,可相机让先生行动用词语说一句话。(留意措辞数量的把控,不要鹊巢鸠占。)

  将先生组的词语带读一、两遍。

  ③小结:同窗们真居心,能在生活中积聚那么多词语,其实生活就是一个大年夜教室,我们可以经过过程生活熟悉很多字,知道很多词语。

  (5)进修读通畅课文。

  ①导语:经过过程课文的词语和我们组的词语,我们懂得了会认读字的意思,在这个基本上有信念把课文读好吗?我们读课文的时辰,不要把会认读的字宝宝的好同伙分离了,留意词语之间的逗留。

  ②出示义务:请同窗们朗诵课文,做到不添字、不漏字、不回读,留意词语之间的逗留。

  ③反应指导:

  经过过程分节个别指名读检查,留意指导读好词语之间的逗留。

  ④自在朗诵、齐读全文。

  (5)总结:经过过程尽力,我们把整篇课文读通畅,读精确了,真不错。

  6.会认读字的认字初步评价。

  (1)同桌打乱字卡次序相互检查并改正。

  (2)游戏认字(注:所出示的字脱音节)。

  (三)图文结合,懂得课文内容,品读语句,感悟课文主题。

  导语:我们进修了会认读的字,能精确流畅朗诵课文了,下面我们结合课文的图画,进修课文,看看课文中的小同伙是怎样玩的。

  1. 图文结合,懂得课文内容。

  (1)看图措辞。

  ①PPT示课文图画,出示义务:不雅察课文的这四幅图画,想想,图画上的小同伙分别是几小我玩甚么游戏?

  ②反应指导:预设: 第一幅图一个小同伙在搭积木,第二幅图两个小同伙鄙人象棋,第三幅图三个小同伙在跳绳,第四幅图很多小同伙在玩老鹰抓小鸡。

  (2)图文结合,懂得课文内容。

  ①出示义务1:朗诵课文,给诗歌的末节标上序号;然后根据课文内容,在每幅图画旁标上对应末节的序号;你是怎样知道的,在课文中用横线划出相干的句子。

  ②反应指导:(采取报告请示一幅,朗诵一节的办法停止。)

  PPT出示课文图画,指名同窗朗诵与图片相对应的末节。师生合营评断。

  预设:第一幅图对应第1末节,第二幅图对应2末节,第三幅图对应第3末节,第四幅图对应4末节。

  相干语句:1.搭积木;下象棋;2.两小我甩绳索,你跳,我跳,轮番跳;3.人多,甚么游戏都能玩,拔河,老鹰抓小鸡……

  ③反应校勘后,出示义务2:假设让你给课文的四个末节画四幅插图,你还可以怎样画?

  ④反应指导:(采取报告请示一幅,朗诵一节的办法停止。)

  预设:第一天然段:画一个小同伙或折纸,或踢毽子,或跳绳……;第二天然段:画两个小同伙或讲故事,或打羽毛球或坐跷跷板;第三天然段:画三个小同伙一个讲故事,两个听故事;第四天然段:画很多小同伙或拔河,或打排球,或打篮球……。

  ⑤小结过渡:课文讲了一小我、两小我、三小我、很多人这四种情况下都有游戏可以玩。那么,诗歌的标题为甚么是《怎样都快活呢》?我们再一次读标题。

  2.品读语句,感悟主题。

  (1)提问:读了课文,你知道课题中的“怎样”指的是课文中的那些情况?(预设:一小我玩游戏;两小我玩游戏;三小我玩游戏;很多人一路玩游戏。)

  (2)提问:写这首诗的小同伙认为这四种情况下玩游戏怎样样呢?(预设:都快活)

  (3)同窗们真会读书啊!所以这首诗的标题是——(先生齐读标题)

  (4)那么,诗歌里的哪些句子,说出了写诗歌的小同伙的这个看法的呢?

  出示义务:请同窗们朗诵课文,想想,诗歌里的哪些句子,说出了写诗歌的小同伙的这个看法的,用波浪线划出来。

  反应指导。(边报告请示边指导情感朗诵。)

  预设:1.一小我玩,很好!2.两小我玩,很好!3.三小我玩,很好!4.四小我玩,很好!五小我玩,很好!很多人玩,更好!

  (5)小结:不论是一小我玩,照样两小我、三小我,或许很多人玩,我们都能玩得很快活,让我们一路带着快活的心境一路朗诵这首诗歌吧。

  4.朗诵全文

  (四)懂得动宾构造词语的表达后果。

  1.出示义务:朗诵课后题“读一读,说一说”中的动宾词语。

  跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

  2.读词后出示义务:你在这些词语中发清楚明了甚么?

  3.反应指导:预设:第一个字是表示举措的词语,前面随着一个表示事物称号的词语。

  4.小结:如许的词语是用来表示做某件事、做某个活动的,课文中还有吗?

  预设:折马、踢毽子、搭积木、看书、下象棋、打羽毛球、做跷跷板、打篮球、开活动会……(板书)

  5.如许的词语你还能说说吗?

  预设:喂小鸡、拉二胡、做航模、练书法、弹钢琴、唱京戏、养金鱼、莳花草……(板书)

  经过过程朗诵积聚动宾构造词语。

  (五)会认读字的认字再次评价。

  1.同桌打乱字卡次序相互检查改正。

  2.游戏认字(注:所出示的字脱音节,存眷进修慢的先生。)。

  3.换个语境认字

  (1)出示义务:生字宝宝跑到了别的的句子中,你还熟悉它们吗?

  PPT出示句子:

  下课了,同窗们到操场上做游戏,这边的几个同窗在跳长绳,那边的几个同窗在打篮球,还有几个同窗在打羽毛球,大年夜家玩得真高兴 。

  明天,我单唯一小我在家,怎样办呢?我先给小猫讲个故事,再请小猫和我一路打排球。 丛林活动会开端了,连乌龟都来参加啦!

  (2)反应指导:

  自在读、指名读、齐读。

  (六)写字指导。

  1.字形教授教化。

  ①读一读含有会写字的句子。

  PPT出示:

  你讲故事给我听,行吗?

  我们大年夜家一路玩,固然很高兴。

  很多同窗爱难听音乐。

  ②出示要写的生字,同桌相互说说本身是如何记住这些字的,然后班级交换。

  ③根据构造给这些会写字分类。高低构造:当、音;阁下构造:玩、很、讲、行、许。

  2.指导书写。

  (1)指导“当”“音”的书写。

  ①不雅察并说说“当”“音”各部件的占位和书写要留意的笔划。

  ②范写“当”“音”,提示:“当”字高低差不多大年夜小,横折要要从横中线上起笔; “音”字的“立”和“日”分别在上半格和下半格,“立”的最后一横要写得舒展。

  ③先生在教科书上描一个写一个,反应改正后改错,写另外一个。

  (2)指导书写“很”“行”。

  ①不雅察并说说“很”“行”的雷同点及各部件的占位和书写要留意的笔划和笔顺。

  ②范写“双人旁”,提示:两“撇”要在一条直线上起笔,第二“撇”比第一“撇”稍长。

  ③范写“很”“行”,提示:“很”和“行”都是左窄右宽,“很”的左边部分先“撇”再“捺”,“撇”短“捺”长;“行”的“横”左边谦让,左边舒展。

  ④先生在教科书上描一个写一个,反应改正后改错,写另外一个。

  (3)指导书写“讲”“许”。

  ①不雅察并说说“讲”“许”的雷同点及各部件的占位和书写要留意的笔划和笔顺。

  ②范写“讲”“许”,提示:“讲”和“许”都要左窄右宽,左边第二“横”都要做到左边谦让左边舒展。

  ③先生在教科书上描一个写一个,反应改正后改错,写另外一个。

  (4)指导书写“玩”

  ①不雅察并说说“玩”各部件的占位和书写要留意的笔划和笔顺。

  ②范写“玩”,提示:“玩”左窄右宽,左边“王字旁”最后一笔“提”要谦让,左边“元”的“撇”要谦让,“竖弯钩”要舒展。

  ③先生在教科书上描一个写一个,反应改正后改错,写另外一个。

  (七)总结:明天同窗们学得异常卖力,不只熟悉了会认字,会书写会写字,并且读好了课文,领会到一小我玩和很多人玩都可以很快活。

  作业设计:

  朗诵课文。

  板书设计: