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一年级语文下册《植物童谣》教授教化设计

时间:2018-03-20 一年级 我要投稿

  教授教化目标

  1.熟悉“蜻蜓”等12个字和会精确、标准书写7个生字。

  2.精确、流畅地朗诵童谣。

  3.懂得夏天一些小植物的生活,领会小植物给夏天带来的情味,使学临盆生不雅察、懂得小植物的兴趣。

  教授教化预备

  课件、生字卡片。

  教授教化过程

  一、激趣引入

  如今正是夏天,你们爱好夏天吗?能说说你为甚么爱好夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快活,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

  还有一些小精灵也异常爱好夏天,给夏天增加了很多欢快,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一路把他们找出来吧!

  (一)教员点击“蜻蜓、胡蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种植物的情形图。

  师:多心爱的夏天呀,(点击)咦,小植物呢,怎样都不见了?哦,本来他们都飞到童谣外面去了。

  (二)点击出示相干童谣。

  (点评:应用先生的猎奇心,激起先生读童谣的兴趣)

  (三)教员无情感地范读童谣。

  2、进修字词

  (一)师:请你细心读读童谣,把藏起来的小植物的名字找出来,划上横线,并大年夜声多读几遍,把童谣读精确、读通畅。

  (二)课件点击童谣,六种植物称号从童谣里跑出来。请先生认字。

  1.借助拼音认读词语。

  2.去掉落拼音认读词语。

  3.(点击)改换词语地位认读。

  (三)不雅察生字特点,找认字规律。

  1.这些字都有一个虫字旁。

  2.这些字都是写植物的。

  3.“蚂”“蜻”只需读半边的字就好了。

  小结:汉字中有很多如许的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这类办法熟悉很多字呢!想不想用这类办法来熟悉其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!

  4.出示:蜘蛛 藏 迷 网(先让先生猜字的读音,然后逐一点击出现拼音,让先生感触感染成功的喜悦)

  (四)检查识字后果。

  (五)指导书写。

  找规律,说写法,教员示范,先生书写。(播放古筝乐曲)

  3、进修童谣,感触感染快活

  师:看你们写得这么卖力,小植物多高兴呀,在美丽的夏天里,这些小植物们在劳碌些甚么呢?

  (一)读读童谣,看谁能把童谣读得又精确又难听。(自在读、指名读、齐读)(读中改正字音)

  (二)先生质疑。(随机处理)

  1.出示:蚯蚓土里造宫殿。

  师:宫殿就是皇宫,蚯蚓成天在土里钻来钻去,多像一个勤奋的修建工人呀!瞧,句子写很多风趣,我们一路来读一读。

  2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

  师:蜘蛛忙着织网,要干甚么呀?

  生:捕获飞来的小虫。

  3.进修“网”字。

  师:谁能从句子中找出“网”这个字?(先生下台找字)你是怎样知道的?(点击:“网”字缩小年夜飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上彀、网吧、鱼网、电网……)

  (三)协作进修,多种情势读童谣。

  1.指名说办法:无情感地朗诵、同桌分句读、扮演读……

  2.先生协作进修。

  3.先生报告请示协作成果。

  师:听了你们的朗诵,看了你们的扮演,师长教员仿佛看到了一群快活的小植物。师长教员也想和大年夜家一路来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎样合营比较好?

  4.师生协作读。

  5.配上《闪闪的星星》伴奏带。

  (点评:教员放手给先生供给读的空间,引导先生用不合情势读出童谣的兴趣,感触感染读童谣的快活,培养协作认识)

  四、小结

  师:在我们的天然界里,还有很多小植物快活地生活着,快走到大年夜天然中去找找吧!

  五、作业

  到公园里、小河畔、野外上去不雅察小植物的生活。找找本身爱好的植物图片或材料,明天带来一路交换。

  板书设计

  蜻蜓 半空 展翅飞

  胡蝶 花间 捉迷藏

  蚯蚓 土里 造宫殿

  蚂蚁 地上 运粮食

  蝌蚪 池中 游得欢

  蜘蛛 房前 结网忙

  教授教化反思

  本课设计氛围轻松、活泼,“趣”和“乐”贯穿全部进修活动的一直。让先生在自立进修和商量中发明识字规律,用活泼、活泼的识字游戏让先生体验识字的乐趣。经过过程质疑辩论、协作进修、以不合情势读童谣,让先生感悟说话,如许的教授教化符合新课程理念,教授教化后果不言而喻。

 

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