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一年级下册《树和喜鹊》教授教化设计两篇

时间:2018-03-20 一年级 我要投稿

  《树和喜鹊》 教授教化设计之一

  一、教授教化目标

  知识与技能:

  1、精确认读十一个生字。

  2、进修新笔划“横折弯钩”。

  3、进修“里、有、几、飞”四个生字。

  过程与办法:

  1可以或许借助拼音,闇练朗诵课文。

  2、经过过程朗诵,复述故事,懂得课文内容。

  情感立场与价值不雅:

  1、在进修中,渐渐学会和错误一路进修。2、培养先生联结、协作、友爱的精力和协作认识。

  2、教授教化重难点:

  可以或许懂得课文内容,懂得有了同伙才会有快活,与同伙友爱相处,才会认为加倍的快活、幸福。

  3、教具预备:

  多媒体系体例作的课件。

  四、教授教化时间:

  两课时

  五、教授教化过程:

  第一课时

  一、 引入:

  同窗们,你们见过喜鹊吗?大年夜多半是在甚么处所看见的?明天,我们就进修一篇《树和喜鹊》的课文,请翻开书11课。板书课题,先生齐读。

  2、范读课文:

  教员范读课文,要肄业生做到:1、坐姿正派。2、卖力看课文,仔谛听师长教员读课文。

  3、 本身读课文:

  1、本身借助拼音,读一读课文。2、同桌两人一路读一读课文。3、用本身的话说一说,课文里讲的故事。

  四、请先生复述课文。其他先生做到:学会聆听,留意听后试着弥补故事内容。测验测验本身理清课文思路。

  五、认读生字:

  1 、随文认读生字。2、多媒体出示生字认读:早年、孤单、安静、睡觉、喜鹊、几个、后来。3、在句子中认读生字:

  早年,这里有一棵树。后来,这里又种了很多树。

  树很孤单,喜鹊也孤单。

  几个孩子在安静地睡觉。

  六、 懂得内容:引导先生应用高低文懂得。

  1、“只要”是甚么意思?

  2、甚么是“孤单”的意思?树为甚么孤单?喜鹊为甚么也孤单?

  3、后来,产生了甚么变更?

  4、树为甚么变得快活了?喜鹊为甚么变得快活了?

  7、学后交换:在家里,爸爸妈妈做本身的事时,你有没有认为孤单?或许认为快活的时辰?结合本身的生活说一说。

  8、延长浏览:推荐任溶溶的诗歌《没有不好玩的时辰》

  1、假设有时间,全班范围内浏览。2、交换:说一说本身更爱好怎样玩?

  第二课时:

  一、齐读课文,复习课文。

  1、说一说课文讲了一件甚么事?

  2、你明白了甚么事理呢?

  2、处理课后第二题。再次领会“也”的感化

  3、认读十一个生字。

  四、进修生字:

  1、读音精确,笔顺精确。

  2、按师长教员或田字格的占格,书写“里 有 ”两个字。

  3、组词。

  4、试着用组的词语说一句通畅的话。

  5、进修“横折弯钩”的写法。并演习写法。

  6、照下面的学法,进修“几 飞”

  五、固演习生字。

  《树和喜鹊》 教授教化设计之二

  教授教化目标:

  1、精确认读十一个生字。

  2、借助汉语拼音朗诵课文,懂得课文内容。

  3、培养先生协作友爱的精力和协作认识。

  教授教化重点:

  精确认读11个生字;借助汉语拼音,精确、流畅地朗诵课文。

  教授教化难点:

  懂得课文内容,感悟同伙间的真诚友情。

  教授教化预备:电脑课件,生字卡片。

  教授教化过程:

  一、说话导入,提醒课题。

  1、师:同窗们都有同伙吗?,假想一下,假设没有同伙会如何呢?

  先生自在说话

  2、引出课题,从而激起先生的进修兴趣。

  2、初读课文,识记生字。

  1、自读课文。初步感知课文内容,产生读书欲望。

  2、应用课件范读课文,边听边留意读音。

  3、先生自读课文,划出不熟悉的字,本身想办法处理。

  4、交换识字办法。

  5、采取不合方法检查识字情况。

  6、检查读书情况。

  3、再读课文,交换懂得。

  1、先生在自读课文的基本上,说本身对课文的懂得及感触感染。

  读了课文,你想说些甚么?

  2、懂得“孤单”的意思并感触感染树和喜鹊前后的变更:

  A、“树很孤单,喜鹊也很孤单。”

  B、“树很快活,喜鹊也很快活。”

  此环节要肄业生自在说话,结合课文内容只需有事理便可以。

  3、结合生活实际同窗们说说在课间或许是课上该如何相互赞助、相互协作呢?

  引导先生学汇协作、联结友爱。

  四、活动《找同伙》。

  五、拓展思想

  1、结合本身的生活实际。,说说本身有过像树和喜鹊如许的经历和感触感染吗?展开评论辩论交换,培养先生的说话表达才能。

  2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时辰》。

  五、师生总结。

  板书设计:

  11、树和喜鹊

  孤单  没有同伙

  快活  有了同伙

 

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