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《蝙蝠和雷达》教授教化设计(优良课)

时间:2018-03-12 四年级 我要投稿

  课文分析:

  课文重要讲迷信家经过过程反复实验,揭开了蝙蝠能在夜间飞翔的机密,并从中遭到启发,给飞机装上雷达,处理了飞机在夜间安然飞翔的成绩。这是一篇很成心思的科普知识短文,论述思路清楚,逻辑性强,可以分为三部分。第一部分:经过过程飞机夜行这类景象,提出飞机怎样能安然飞翔的成绩,这是全文要解释的重要成绩。第二天然段在文中起承上启下的感化。第二部分:迷信家做了三次实验,成果证明,蝙蝠夜里飞翔,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵合营起来探路的。第三部分:迷信家从蝙蝠身上遭到启发,给飞机装上雷达,包管了飞机安然飞翔。这项研究告诉人们,研究生物可以对人类的创造创造有所启发。

  教授教化目标:

  1、熟悉5个生字,会写12个生字。精确读写“蝙蝠、明亮清明、捕获、飞蛾、蚊子、避开、灵敏、铃铛、苍蝇、揭开、推动、妨碍物、荧光屏、杂乱无章”等词语。

  2、朗诵课文,掌握课文重要内容与要点,懂得飞机夜间安然飞翔与蝙蝠探路之间的接洽,激起烧爱迷信、乐于不雅察与商量的兴趣。

  教授教化重、难点:

  1、能大年夜致说出课文的重要内容。

  2、知道蝙蝠夜间飞翔时不会碰着妨碍物的缘由。

  3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的道理。

  学情分析:

  每个先生都有猎奇心和求知欲,教员捉住先生这一本性引导先生大年夜胆的质疑辩论,合营寻觅处理成绩的办法,使先生可以或许自立进修,做教室真实的主人。

  教授教化办法手段:

  引导先生经过过程课件不雅看迷信家对蝙蝠停止的三次实验的模仿动画,使先生在不雅察中加深对文本的懂得和感悟。

  课前预备:

  1、安排先生查找有关仿生学的材料

  2、课文朗诵灌音、写有生字词语的小黑板、cai课件

  课时安排:2课时

  教授教化过程:

  第一课时

  一、以图为媒,引入新课

  (顺次出示蝙蝠和雷达的图片)同窗们,你们熟悉它们吗?请说一说你对它们的懂得。蝙蝠是一种植物,雷达是一种探测装配,它们之间有甚么接洽呢?明天,我们一路进修一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。

  2、朗诵课文,进修生字

  1、听课文朗诵,留意生字的读音,标出天然段。

  2、自在朗诵课文,读准字音,难读的句子多读几遍。

  3、同桌轮番读课文,相互评价,相互指导。

  4、出示写有生字词的小黑板,指名开仗车从读生字词,提示先生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

  3、默读课文,归结大年夜意

  1、课文重要讲甚么?请大年夜家默读全文,用本身的话说一说。

  2、同桌交换课文的重要内容

  3、指名讲,师生合营归结。你如今知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?

  四、进修前三个天然段

  (一)默读前三个天然段,找出过渡句

  (二)出示过渡句,这个句子应用了甚么修辞手段?(设问)读了这个句子,你心中产生了甚么疑问?

  过渡:要想揭开个中的奥妙,我们要先来进修第三天然段。

  (三)重点进修第三天然

  1、指名读第三天然段,其他同窗思虑:这个天然段重要写了甚么?

  2、指名讲段意

  3、关于蝙蝠在夜间飞翔,你会用甚么词语来描述它?为甚么?

  4、出示句子:蝙蝠是在夜里飞翔的,还能捕获飞蛾和蚊子,并且不管怎样飞,历来没见过它跟甚么器械相撞,即使一根极细的电线,它也能灵活地避开。

  (1)捉住重点词句,让先生知道蝙蝠有能在夜间飞翔并且不会有风险的本领。

  (2)模仿体验:你想试一下在夜里飞翔吗?让先生闭上双眼,在教室里走一圈,提示先生要留意安然。

  (3)说感触感染

  (4)指导朗诵:蝙蝠的本领真让人佩服,我们应当带着如何的语气来朗诵这一段话?(赞赏、佩服)

  五、停止语:我们人类是靠甚么来断定有没有妨碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞翔,它靠的是否是那双像猫头鹰一样锋利的眼睛呢?我们下一节课再来进修。

  作业安排:

  抄写生字词语

  熟读课文

  查找有关仿生学的材料

  第二课时

  一、复习引入

  同窗们,昨天我们进修了11课《蝙蝠和雷达》,还记得蝙蝠和雷达之间有甚么关系吗?(迷信家们经过反复实验,发清楚明了蝙蝠能在夜间飞翔的机密,并取得启发,创造了雷达)

  2、创设情境,激起兴趣研读课文,解开蝙蝠能在夜间飞翔的机密

  导入:【课件出示一只蝙蝠】看!明天小蝙蝠也离开了我们的教室上,它说有话要对我们说呢,我们来听听吧:你们人类真了不得!居然连我们蝙蝠界的机密都能知道,我真的很想知道你们人类是怎样发明我们的机密的,同窗们,你们能告诉我吗?

  师:同窗们,你们情愿代替迷信们答复小蝙蝠的成绩吗?成绩的答案就在课文中,我们要把成绩答复精确、完全就要先卖力读书,我们先来找一下,哪些天然段是写了迷信家们的实验的?(4、5、6天然段)下面我们就来一路进修4、5、6天然段。

  (一)进修4、5、6天然段

  【课件出示读书请求】自在轻声读课文4、5、6天然段,想想迷信家做了几次实验?在甚么情况中做实验,分别怎样做,成果怎样样?得出了甚么结论?

  边默读4、5、6天然段,边用简洁、精确的话来填写表格

  实验次序

  实验方法

  实验成果

  实验结论

  第一次

  第二次

  第三次

  小组评论辩论填表成果

  指名讲所填写的表格【课件出示:表格】

  哪位同窗可以看着表格来为小蝙蝠解释实验的过程?要留意人称的变更。【课件出示:表格】

  【出示课件】过渡语:你们这班小迷信家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎样合营起来探路的吗?

  (二)进修第七天然段

  课文哪个天然段答复了小蝙蝠的成绩?快速读第七天然段,着手画出有关句子,并把句子读一读。

  报告请示句子

  男女同窗赛读

  默读句子,在表格眼前的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵合营探路的表示图

  展示表示图,并复述蝙蝠探路的道理,完美先生的表示图,板书:

  同桌看板书复述蝙蝠探路的道理

  迷信家们发明蝙蝠夜间能安然飞翔的机密轻易吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?懂得“反复、终究”的用词精确性。【课件出示句子】

  齐读句子,说领会

  齐读领会

  齐读第七天然段

  【课件出示小蝙蝠】:同窗们说得不错,我能在夜间安然飞翔的机密就是嘴和耳朵能相互合营,嘴和耳朵两样器械是缺一弗成的。那你们人类的迷信家创造的雷达又是如何探路的呢?课文哪个天然段告诉我们答案?

  (三)进修第八天然段

  边读文段,边画出有关句子,并读一读

  模仿板书着手画雷达的探路办法表示图

  同桌交换表示图,并复述

  指名展示表示图,并复述,完美先生的表示图并板书:

  请同窗们翻开语文书44页,完成课后演习三

  指名讲答案

  齐读

  3、拓展延长

  (一)默读“材料袋”,填写:人们从( )身上取得启发,创造了( )。【课件出示】

  (二)简介本身知道的有关仿生学的材料。用“人们从( )身上取得启发,创造了( )。”的句式来讲。【课件出示】

  (三)弥补有关仿生学的材料【课件出示】

  (四)说一说:我从( )身上取得启发,想创造( )。【课件出示】

  参考:我从变色龙身上取得启发,想创造变色纸尿裤,假设婴儿小便了,就显示蓝色,假设婴儿拉臭臭了,就显示白色,大年夜大年夜便利了家长。

  (五)推荐课外书本:《高兴小博士——奥妙的仿生学》【课件出示】

  四、作业安排

  1、浏览有关动、植物机密的书本,模仿《蝙蝠和雷达》的写法,写写本身从动、植物身上取得甚么启发,设计出来的小创造。

  五、板书设计

  教授教化反思

  《蝙蝠和雷达》是一篇很成心思的科普知识短文,论述思路清楚,逻辑性强,可以分为三部分。重要讲迷信家为了揭开蝙蝠夜间飞翔的机密,经过反复实验和研究,证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞翔的。飞机靠雷达夜间飞翔是从蝙蝠身上取得的启发。我把它归结为是发明成绩,分析成绩,处理成绩。起首是发明成绩:飞机和蝙蝠都能安然飞翔;以后分析成绩:是否是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。以后是做三次实验证明蝙蝠安然飞翔靠的是嘴和耳朵,提醒了蝙蝠探路的机密,处理了成绩。

  反思我的教授教化过程,有以下几点感触感染:

  一、质疑辩论,激起兴趣。

  为了激起先生的进修兴趣,我从标题开端质疑。如在教室开端,我出示标题,问先生,蝙蝠是甚么,雷达是甚么,为甚么把蝙蝠和雷达放在一路了,推想一下课文会写甚么,等等。用成绩激起先生的读书的兴趣。(由于兴趣是最好的师长教员。)

  在讲课的过程当中,我又抛出一个成绩让先生思虑,协作,这道成绩是根据课后的一道成绩中产生的,那道成绩是:迷信家是如何从蝙蝠身上取得启发,创造的雷达的?我把它换成:迷信家是从蝙蝠身上取得甚么启发?激起先生思虑。可以用小组协作的方法停止。之落先行报告请示。然则这节课,先生说的照样比较少,我主如果采取表示图的方法解释的,让蝙蝠的探路办法与雷达的任务方法做比较。从而明白甚么是启发。假设让先生本身画表示图后果能够会更好一些。

  2、在教授教化中存眷写的练习

  语文教授教化必须仰仗听说读写的方法扎扎实实地停止说话文字的练习,而说话文字练习的目标又是为了更好的进步听说读写的才能。传统的语文教授教化是重读书和抄写而绝少听说提问的,如今强调听说读写偏重后又仿佛有过犹不及之嫌,教室上是听说多,读写少。

  这里写的演习包含写字和写作。在以往的教授教化中,我是异常重视先生说,读的练习,写的极少。这就形成了,课上热热烈闹,成就却平平淡淡。会念的不会写,作文更不消说了。在此次听刘仁增师长教员的一节课,使我收获颇丰,刘师长教员在课上(三年的),领先生读到要写的字时,刘师长教员特别卖力的指导,让先生说间架构造,并且用手指在桌面书写。是以在上课时,我们可以:见缝插针演习造句;将“造段”停止究竟;在典范处模仿写;在省略处弥补写;对简单处扩大写等等。

  3、容身文本,拓展文本

  《语文课程标准》明白强调小学阶段应完成145万字的浏览量。是以,让语文教室进修由课外促进课内,再由课外向课内涵长,使课表里无机结合。现实证明,先生只要把教室进修和课外进修结合起来,即经过过程文本的拓展教授教化来促进课文文本的懂得,加深拓展文本的印象,在无限的时间里,消化更多的文字内容,才能真正进步先生的语文素养。

  是以,这节课上,我们必须明白蝙蝠和雷达的关系后,才能有所拓展,接洽课后提到的仿生学,引出更多的例子,也能够启发先生思虑,创造更多从植物身上学到的器械。我们要摒弃那种,没有消化好课内器械,就停止延长的教授教化。