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谈谈虚与实的关系高一语文教案

时间:2019-09-16 高一 我要投稿

  教授教化目标:

  1.练习按必定目标从课文中挑选信息的才能。

  2.懂得本文辩证立论,重点凹陷,广征博引,逐层深人的写法。

  3.熟悉治学中占领材料与研究实际的关系;建立实际第一的辩证唯心主义不雅点。

  教授教化假想:

  1.解读本文,关键要捉住“虚”与“实”的关系,理清课文的头绪,重点熟悉环绕根本不雅点立论辩证,广征博引、层层深人的阐述特点,理清文章不雅点与材料之间的关系,掌握课文的重点。

  2.安排二课时。

  教授教化过程及步调:

  一、收场白:

  1980年10月22日,中国说话学会成立。吕叔湘师长教员在大年夜会上发表了题为《把我国说话迷信推向进步》的讲话。全文分“中和外的关系”、“虚和实的关系”、“动和静的关系”、“通和专的关系”四个部分,分别阐述了说话研究任务中须要处理好的四对关系。本文是个中的第二部分。标题是选作教材时编者加的。文章固然“重要谈汉语研究”,但正如作者所言“在不合程度上也实用于其他方面”,关于普通治学和研究成绩,关于中职先生的进修,包含.写作时处理好选材与立意的关系,都具有重要的指导意义。

  2、作者简介:

  吕叔湘(1904—1998),江苏丹阳人。现代有名说话学家、语文教导家,前后担负中国社会迷信院说话研究所研究员、所长,兼任《中国语文》杂志主编,全国文字改革研究会主席,中国说话学会会长,语文出版社社长,并担负全国政协第2、三届委员,全国人大年夜第3、四、五、六届代表,五届常委,法制委员会委员。他于1926年卒业于国立西北大年夜学,曾任过中学教员。1936年留学英国,1938年回国。先前任云南大年夜学文史系副传授、华西协和大年夜学中国文明研究所研究员、金陵大年夜学文明研究所研究员兼中心大年夜学中文系传授、开通书店编辑。建国前任清华大年夜学中文系传授,1952年到中国社会迷信院说话研究所任务。他几十年来一向从事语文教授教化和研究,重点研究汉语语法,对我国说话学的生长作出了重要供献。重要著作有《中国文法要略》、《语法修辞讲话》、《现代汉语八百词》等。他治学严谨,著作材料丰富,引证充分,阐述详实,看法精辟。他还写有很多普及性语文读物,浅显实用,活泼风趣。

  3、分析课文:

  全文共11段,可分为三个部分。

  第一部分(第1~2段):系全文的总纲,提出论题并注解了不雅点:实际从事例中来,事例从不雅察中来、从实验中来。文章首句提出论题,紧接着以两个设问注解了不雅点。在接上去的阐述中,作者以说话学研究为例说清楚明了实际来自于事例,事例来自于不雅察和实验的事理。文章的第2段应用先人做学问、国外各类学派林立和“禅宗和尚”的例子阐述对先人的实际也要靠不雅察来验证的事理。在阐述中,作者既承认“先人的实际是我们的财富”,又指出“先人的实际不管多么重要”,都“要用本身的不雅察来验证”;既肯定了讲“家法”的好处,又指出其缺点,周全辩证,客不雅公允,令人佩服。这一段是对第1段的进一步强调和弥补。

  第二部分(第3~6段):详细阐述实际和现实的辩证关系并指出了详细的处理办法。第3段从现实对实际的感化角度举出“反切”、“等韵”和“文字学”等实际的构成作为例证,指出现实可以或许决定实际。第4段从比较实际和现实轻重的角度,应用达尔文物种来源实际的构成和明朝两位理学家的故事作为论据,指出没有现实作基本,实际就靠不住,加倍凹陷了现实对实际的决定性感化。第5段是从实际对现实的感化角度,肯定了实际能引导人去发明现实的感化。应用了门捷列夫元素周期表填写等例子。第6段详细提出处理二者关系的办法,特别强调“弗成走极端”。这一部分的阐述强调了现实对实际的决定性感化,其目标在于改正实际中存在的重实际轻现实的熟悉。宝贵的是作者“矫枉”而不“过正”,没有偏执一端,没有扼杀实际在治学中的感化,而是在轻重有别、详略有致、凹陷重点的同时,兼顾到了事物的各个方面,从而显得周全严密,辩证迷信。作者对成绩熟悉的深刻性和完全性因而可知一斑。

  第三部分(第7~11段):侧重阐述不雅察和实验方面的有关成绩。文章接洽实际,在分析重实际轻事例的缘由、指出其伤害的同时,阐述了不雅察和实验必须具有的精力和立场,强调要亲身去不雅察、实验,搜集事例。第7段对重实际轻事例的缺点偏向提出批驳,援用了饶裕泰传授的话作为论据,符合实际,富于针对性。第8段应用“无限与无眼”的故事和叶斯丕森的例子阐述不雅察、实验“不轻易”的一个缘由,指出不雅察、实验不克不及懒惰,必须具有换而不舍的精力。第9段阐述了不雅察、实验“不轻易”的另外一个缘由,指出不雅察、实验不克不及有成见,必须有客不雅的立场。第10段收束上文,进一步指出不肯不雅察实验的坏处。第11段指出不雅察、实验必须本身去做,完全堵住了不肯不雅察、实验者的退路。这一部分是第二部分阐述的详细化和深化。

  四、.总结全文:

  文章牢牢环绕治学过程当中“虚与实”也就是实际和事例的关系成绩,应用大年夜量典范、活泼的现实和实际材料,停止了周全透辟的阐述。明白提出实际从事例中来,事例则从不雅察和实验中来的不雅点。文章针对重实际轻事例的实际,在辩证立论、周全阐述的基本上,强调凹陷了不雅察、实验对实际构成的感化这一重点。全文第一部分提出二者关系的成绩,注解不雅点;第二部分牢牢环绕不雅点,对二者关系展开阐述;第三部分在阐述二者关系的基本上,进一步阐述不雅察和实验的有关成绩,从全体到部分,渐渐分析,层层深人,赓续详细、深化,具有严密的逻辑性和较强的压服力。